DBHko Praktika ONak diseinatzen

Oraingoan, ikasleen eta irakasleen konpetentzia digitala garatu ahal izateko praktika on bat gertatzeko baldintzak batu ditugu. Gure gaitasun digitala martxan jarri dugu eta Google Drivearen bitartez bildu ditugu baldintzak.

DBH-ko Praktika ONak diseinatzen

Publish at Calameo

Ikusten duzuen bezala Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako praktika on bat emateko baldintzak multzokatu ditugu praktika on baten osagaiak oinarri hartuta. Osagai hauetariko bakoitzean dauden baldintzak praktika on bat izateko gutxienez eduki behar direnetatik bikain aritzeko behar direnetara arte sailkatu ditugu.

Jarduera oso interesgarria izan da, taldekide guztion ideiak eta proposamenak oso baliagarriak izan direlako.

Praktika onak eta estrategia metodologikoak

Ainhoa Pujanaren bideoa ikusi eta gero, praktika onak lortzeko osagaiei buruz pentsatzen aritu naiz. Oso interesgarriak eta egokiaki iruditu zaizkit Ainhoa Pujanak aurkeztu dituen sei, ingelesez Cdun, osagaiak.

Praktika onak lortzeko formulari ezinbestekoa den gauza bat falta zaiola uste dut: NAHIA. Honi esker, aipatutako osagai guztiak aurrera eraman ahal ditugulako. Beraz, praktika onen formula honako hau dela esan genezake:

Formula lortu dugun arren, irakasteko estrategia metodologikoak behar ditugu. Bestela ezingo genuke irakaskuntza egoera egokirik sortu. Ainhoa Pujanak adierazi duen bezala, irakasle guztiok daukagu estrategia metodologikodun motxila bat. Bakoitzak berea du eta ez du zertan ondokoaren motxilaren kopia bat izan behar. Nire kasuan, eta nire motxilatxoa antolatzeko eta betetzeko asmoarekin, estrategia hauek daude barruan eya beste hauek sartuko ditut.

Dauzkadanetatik ez dut bat bera ere kendu nahi, baina oraingoz bi gehiago sartzeko prest nago. Ez dut motxila pisutsu eta konplexu bat nahi, egokia eta zehatza ordea. Hala ere, beharbada denborak aurrera egiten duen heinean motxilaren berrantolaketa gehiago egin beharko ditut.

Aipatutako guztiagatik, irakasle on batek praktika onen formula eta estrategia metodologikodun motxila eguneratua izan behar du bere lana ahalik eta hoberen burutzeko.

Arazo-egoera: literatura lantzen

Gaur egun nahiko barneratuta daukagu ikasteak alde teoriakoa eta alde oraktikoa duela. Hala ere, zenbait kasutan alde teorikotik alde praktikora eman beharriko pausua ia eman gabe dago. Adibidez hizkuntzetako ikasgaietan literatura lantzen denean, honen alde teorikoa besterik ez da lantzen. Egia da ikasle guztiek literatura lan bat ekoizteko gaitasunik ez dituztela, baina literatura lantzeko beste modu batzuk badaudela esan genezake. Arazo hori oinarri izanda, eta Gabriel Aresti eta bere poesia aitzakitzat, hona hemen nire proposamena.

Ikusten den bezala, ataza honen bidez ikasleek hainbat konpetentzia landu eta barneratu ahal dituzte. Aipatu ez ditudan arren, ataza honekin zeharkako konpetentzia guztiak (ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia; ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia; elkarbizitzarako konpetentzia; izaten ikasteko konpetentzia; eta hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia) ere lantzen dira. Denak, zeharkakoak eta diziplina barnekoak, ikasleen formakuntza egokirako beharrezkoak baitira.

NIA aberasteko proposamenak

Aurrekoan NIAz aritu nintzen eta nire NIA aztertu eta antolatu nuen. Oraingoan ordea, nire NIA aberasten jarraitzeko eta ikasteko aukera gehiago izateko emango ditudan bost urratsez hitz egingo dizuet.

1. Delicious edo Symbaloo web markatzailea berreskuratuko, hornitu eta erabiliko dut. Etxean eta lanean erabilgarriak eta interesgarriak iruditzen zaizkidan guneak eskura izateko. Oraindik ez dakit zein berreskuratu, gomendiorik?
2. Nire esku dagoen etekin guztia aterako diot Twitterri. Horretarako zerrenda desberdinak sortuko ditut, gai jakin batzuen gainean. Adibidez, GD + IKT jakitunak. Zerrenda honetan gaitasun digitalaren eta IKTen ezagutzan jakitunak direnak sartuko ditut eta euren ekarpenen berri arinago izango dut.
3. Niretzat berria den Feedly RSS irakurlea erabiltzen ahaleginduko naiz. Horretarako zehazki zer, zertarako eta nola erabiltzen den aztertuko dut. Ondoren erabiltzen hasiko naiz.
4. Hasieratik errezeloa izan diodan arren, nire identitate digitala bateratzeko unea heldu dela uste dut. Horretarako, leku guztietan nire izen-abizenekin sinatuko dut. Pausu honen alde txarrak alde onak baino argiago ditudan arren, kultura digitalaren mesedetan baikortasunez aurre egingo diot erronkari.
5. Nire parte hartzea aktiboagoa izaten ahaleginduko naiz eta ekoiztutako edota sortutako materialak denon eskura jarriko ditut. Beste inork erabili eta hobetu dezan.

Hona hemen nire NIA aberasteko aurrera eramango ditudan bost aupadak. Ia modu egoki batean egiteko kapaza naizen.

NIA ezagutzen

Adell eta Castañedaren hitzetan, eta Amaia Arroyoren itzulpenari esker, NIA (Norberaren Ikas-Alorra) pertsona bakoitzak ikasteko sarritan erabiltzen dituen tresna, informazio iturri, konexio eta jarduera multzoa da. Beraz, ondoren ikusiko duzuen NIAren diagrama nirea da, hots, ez du zertan beste pertsona batenaren antzekoa edo berdina izan behar.

Ikusten duzuen bezala, bost talde nagusitan banatu dut, nahiz eta zenbait kasutan tresna edo informazio iturri bera multzo desberdinetan egon.

1. INFORMATU. Talde honetan informazioa bilatzeko zein lortzeko iturriak eta trasnak batu ditut. Haietara jotzen baitut jakinmin edota beharrizan bat dudan bakoitzean.
2. KOMUNIKATU. Honako honetan ordea, informazioa, sorketak eta iritziak partekatzeko tresnak jarri ditut. Haien bidez, kideekin elkarbanatzen baitut dena.
3. SORTU. Talde honetan materiala sortzeko erabiltzen edota inoiz erabili ditudan tresnak bildu ditut.
4. ANTOLATU. Hemen pilatutako tresnek lortutako informazioa eta sortutako materiala antolatzen eta gordetzen laguntzen didate. Gauzak non dauden jakiteko ezin bestekoa delako ordena.
5. ARGITARATU. Tresna hauen bitartez antolatuta daukadan informazioa eta materiala plazaratzen dut, denon eskura egoteko.

Beraz, argi antzeman daitekeen bezala NIA oso pertsonala da, bakoitzak erabiltzen dituen tresnez eta informazio iturriz hornitua baitago. Baina, talde hauei gehitu behar zaie bakoitzak, norberak, sortzen eta egiten dituen konexioak eta jarduerak.

Kultura digitala

eDIGCOMP ikastaroan gaitasun digitalarekin zerikusia duten kontzeptu desberdinen berri izan dugu, eta oraingoan kultura digitalaren unea heldu da. Baina, zer da kultura digitala?

Esan genezake, teknologia digitaletan oinarritutako kultura dela kultura digitala. Beraz, nahitaez gaur egun oso garrantzitsua den zerbait da. Amaia Arroyok #kdigitala aberasteko arrazoiak deituriko bideoan dioen bezala, kultura digitala "heldu da eta geratzeko dago hemen". Ondorioz, egin dezakegun gauza bakarra baikortasunez hartzea eta gauza onak eta ederrak egitea da.

Horretarako, teknologia ulertzea beharrezkoa da, gure mugak zabaldu ahal izateko. Mugak zabaltzean, gure ikasteko ingurune pertsonala (PLE) handitu eta sendotu egiten da. Beraz, zenbat eta baliabide gehiago izan, orduan eta mundua eta gizartea hobetzeko aukera gehiago dauzkagu.

Hori dela eta, irakasle bezala dauzkagun ikasteko baliabideei eta moduari buruzko hausnarketa sakona egin behar dugu. Honi esker, gure PLEa hobeagoa izango delako eta ikasleekin beste jarrera bat hartuko dugulako.

Gaitasun digitala neurtzen

Aurrekoan markoei buruzko hausnarketa egin nuen, zeinetan jarrera irekiaz eta gaitasun digitala lantzeko bost ataletaz erreflexionatu nuen. Oraingoan ordea, konpetentzia digitala neurtzeko galdetegiaz arituko naiz. eDIGCOMP ikastaroan IKANOS proiektuaren berri izan baitugu.

IKANOS proiektuak gaitasun digitalak ebaluatzeko autodiagnostikoko galdetegi bat du, on-line egiten dena. Galdetegi honi esker hiritar bezala daukagun profil digitalaren berri izan ahal dugu. Era erraz batean eta 15 munututan, gutxi gorabehera, egiten den inkesta bat da. Emaitzak aginte taula eta txosten baten bidez helarazten dizkizute momentuan bertan.

2. jarduera gisa, IKANOSen galdeketa egin behar izan dugu. Benetan interesgarria den inkesta bat da, bakoitzaren gaitasun digitala neurtzen delako. Esan bezala, 15 minutu inguruko ariketa da, baina niri luze samarra iruditu zait. Zenbait kasutan ITEMak orokorregiak iruditu zaizkit, beharbada zehatzagoak balira, zuzenago erantzungo nuke. Hala ere, nire ustez gaitasun digitalaren arlo guztiak ukitzen ditu inkestak. Beraz, esan nezake, erraminta egokia dela konpetentzia digitala neurtzeko.

Aipatu bezala, galdetegia egin eta emaitzak eskuratu ditut. Galdeketa egiten nuen bitartean guztiz kontzentratuta nenbilen ITEM bakoitzean, erantzunak ahalik eta zuzenenak emateko. Emaitzak agertu direnean ordea, zenbait sentimendu kontrajarri izan ditut. Alde batetik, poztu naiz eta harro sentitu naizela onartu behar dut; urteak baitaramatzat konpetentzia digitalean trebatzen. Baina bestetik, dezepzioa sentitu dut, uste baino hutsune gehiago ditudalako.

Laburbilduz, IKANOSek eskura jartzen duen galdetegia guztiz baliagarria da hiritak batek duen maila digitala neurtzeko. Irakasle bezala, gaitasun digitalaren ardura ezinbestekoa dela deritzot. Beraz, sentimendu kontrajarriak eta hainbat gauza hobetzeko izan arren, gogor ekin behar diogu gure lanbidean gero eta garrantzitsuagoa den konpetentzia honen trebakuntzan.

Markoei buruzko hausnarketa

eDIGCOMP deritzon ikastaroaren 1. blokeko jardueran markoei buruzko hausnarketa egitea eskatzen zaigu, irakasleen gaitasun digitalaren marko bateratuei buruzko hausnarketa alegia.

Horretarako, lehenik eta behin, irekia izatea zer den definitu behar da. Carlos Castañosen Hezkuntza Irekia bideoa ikusi ostean, argi dago irekia izatea jarrera kontua dela, besterik ez.

Azkenengo lau hamarkadetan baliabide teknologikoen eta digitalen bilakaera ikaragarrizkoa izan da, Grainne Conolek adieraz zuen bezala. Batzuen ustez, bilakaera horren ondorioz web-a hil egin da, gaue egun app-en bidez dena egiten baitugu. Hala ere, badaude beste batzuk web-a bizirik dagoela aldarrikatzen dutenak.

Horrek, bilakaera horrek hain zuzen, hainbat gauza ekarri dizkigu, adibidez edukiak elkarbanatzeko aukera. Honek, bost baimenen sorkuntza behartu du, edukien askatasuna mugatzeko.

Baimen hauei esker jakintza askea argiago geratzen da, eta ondorioz argi dago irekia izatea jarrera kontu bat dela. Bakiotzak erabakitzen baitu bere edukiaren irekiera. Jarrera aske honek guztion onura sendoa dakar, zeinetan edonork parte hartu dezake.

Gaitasun digitalari dagokionez, jarrera irekia izatea badu bere garrantzia eta urteetam zehar gauzak ondo eta txarto egin dira hezkuntza arloan. Alde batetik, pertsona eta erakundeen artean edukiak elkarbanatzeko, on-line ikastaroak egiteko, etab. plataformak eta tokiak egin dira. Hauek ondo egindako adibideak dira, nahiz eta oraindik zer hobetu izan. Bestetik, badira txarto egindakoak ere. Eredu kontzeptual gutxi irakaslegoaren prestakuntzan eta teknozentrismoa bates ere. Azken honek gaitasun digitalaren oinarria ahaztu du, edukien ezagutza eta ezagutza pedagogikoa ahazten baitu.

Gaitasun digitalaren harira, Kataluniako Proyecto Interdepartamental de CDD de Cataluñan adierazi zuten bezala, irakaslearen gaitasun digitala instrumentalaren eta metodologiaren gehiketa da. Maite Goñiren #kdigitalaren markoak azaltzen #eDIGCOMen bideoan ondo azaltzen den bezalaxe, aipatutako proiektuan bost dimentsio banatzen dituzte kataluniarrek. Hauen antzekoak dira Europak proposatzen dituen atalak gaitasun digitala landu ahal izateko.

Guzti hau kontuan izanik, esan genezake jarrera irekia izatea oso garrantzitsua dela gaur egungo gizartean eta hezkuntza esparruan. Batek sortutako materiala berregin, birmoldatu, osotu eta hobetu ahal dugulako denon artean. Horrez gain, gaitasun digitalaren kontzientzia izatea ere ezinbestekoa da, eta hau aurrera eramateko landu beharreko eremuak argi izatea ere. Horrela irakasleon lana osoagoa eta hobeagoa izango da.

Eraberritu ala hil

Bere garaian Miguel de Unamunok esan zuen aurrerapena eraberritzean datzala, eta hitz horiek kontuan izanda aurten on-line ikastaro bi egiteko asmoa daukat.

Horietako bat eDIGCOMP Konpetentzia Digitala Irakasleentzat eta Ikasleentzat deitzen da. Ikastaro honen helburua da sarearen eta konektibitatearen potentzialaz jabetzea eta teknologia ikasgelan eta ikastetxean aplikatzeko oinarrizko konpetentziak garatzea, zeharkako ikaskuntza irekia sustatzeko elementu gisa. Beraz, egun hauetan argitaratuko ditudan hainbat sarrera ikastaro honekin izango dute zerikusia. Denak eDIGCOMP estekarekin batuko ditut.